Самое важное

про тему сочинения

На первых двух занятиях на примере образа ослика Моисея был предложен способ повторения материала школьной программы по развитию речи в формате, приближенном к современному тестированию. Особенность заключалась в том, что все варианты ответов на вопросы были верными. Ключевой нюанс состоял в осмысленной комплектации этих пунктов, поскольку предложенные комплекты служили примерами того, как можно выстроить разные, но одинаково цельные линии анализа одного и того же образа для применения при написании сочинения без использования шаблонов.

Актуальной проблемой школьной практики часто становится склонность к шаблонному мышлению. Однако представленный подход даже в рамках школьной программы демонстрирует, что от шаблонов можно и нужно уходить, поскольку они служат лишь ограничивающими рамками (или: «костылями») при создании собственного текста, мешая развитию гибкости мысли. Поняли, что текст — это не сумма терминов, а цепочка решений, подчинённых одной логике.

I. Общая информация к занятиям.

1. Курс «Золотое сочинение» разработан с целью углубить и расширить знания, которые изучаются в школьной программе «Развитие речи» с 1 по 11 класс. В процесс объяснения материала внедрен авторский элемент. Именно он помогает разобраться в теме и легко написать сочинение, раскрыть тему и провести идею.
Весь объем информации в курсе «Золотое сочинение» поделен на 3 занятия. В процессе объяснения материала будут даны другие определения, пояснения, а логика действий показана на примере темы «Вчера, сегодня и завтра в пьесе Чехова «Вишневый сад».
2. Тема «Вчера, сегодня и завтра в пьесе Чехова «Вишневый сад» была дана предварительно в работу с целью установить точку А и понимания того, от какого уровня будет производиться движение к точке Б. Да, нужно знать свои плюсы и минусы, чтобы видеть какие ситуации следует особо прорабатывать впоследствии. Следовательно, изначальное понимание того, как раскрыть тему (школьная программа) будет являться точкой А. Точка Б — анализ новой темы после объяснения материала. А затем проверим понимание материала на разборе еще одной темы по произведению из школьной программы.
В итоге будут созданы и проанализированы схемы рассуждений для двух тем по программным произведениям классиков.

Цель занятия:

написать

I. Теоретическая часть

Термины, о которых пойдет речь:
— тема,
— тема широкая и узкая,
— опорные слова,
— идея,
— сочинение,
— вид сочинения.

1. Тема

В школьных учебниках Можно встретить следующее определение термина «Тема»: то, о чем говорится в тексте. Известно оно с 1 класса. Немного перефразируем его:

Возникают вопросы: как рассказать автору? Что делать с самой темой? Разбираемся. Тема сочинения содержит свернутую информацию о том, что должно быть в дальнейшем развернуто в текст. То есть, написать текст по теме — это создать и развить сюжетную линию, заданную темой. При раскрытии темы важно понимать значения всех слов и их дополнительные смыслы, озвученные в конкретном заголовке. Это поможет грамотно обозначить границы текста. Следовательно, тема — это такое предложение или слово, которое дает всю информацию для текста.

Тема — это то, о чем или о ком следует рассказать автору в тексте.

2. Тема широкая и узкая:

Тема широкая

— это тема, которая охватывает большой объем информации и много аспектов проблем или явления. Она требует более общего подхода и может быть слишком обширной для детального исследования в рамках ограниченного объема работы. Пример: «Влияние социальных сетей на общество».

Тема узкая

— это тема, которая фокусируется на конкретном аспекте более широкой проблемы или явления. Она ограничена по своему объему и позволяет глубоко исследовать определенную область. Узкая тема позволяет провести более детальный анализ и избежать поверхностного рассмотрения. Пример: «Влияние социальных сетей на самооценку подростков в возрасте 14-16 лет».

3. Зачем опорные слова?

Опорные слова — это главные слова, с помощью которых можно развернуть тему в текст.

Опорные, или акцентные слова — это важные понятия, суть которых связывает весь текст воедино. Благодаря им выстраивается логика от Вступления до Заключения. С помощью опорных слов и наводящих вопросов выстраивается скелет сочинения, который дает уверенность, что тема будет раскрыта, а идея окажется достаточно глубока.

Найти их можно в теме и в словаре, в процессе поиска точного значения слова, обозначенного в теме. Здесь возможно применение и дополнительных смыслов, но в пределах, озвученных в заголовке.

4. Что дает Идея?

Идея, или основная мысль, делает текст удобоваримым, обрамляет его скелет фактурой.

«Идея — первоначальное этимологическое значение данного термина, появившегося в греческом языке (eidos), означает «вид», «зрительный образ», возникающий вследствие чувственного восприятия внешних предметов…». И второе: «иде́я, и, ж. [греч. Idea]. 1. Мысль, понятие о каком-н. предмете, постигаемый разумом образ (книжн.)»

Образ (идея): живое и наглядное представление образа создается с помощью сбора информации о самом объекте, где качественные характеристики организуются сообразно заданным ранее целям и задачам.

5. Сочинение: вы знали о нем такое?

Сочинение — это отражение способа развития мысли в тексте от зарождения до разрешения, оконцовки. Это целая дорога, которую надо не только обозначить планом, но и развернуть этот план через образы (смыслы) и их взаимоотношения. А это целое расследование по заданной теме.

6. Виды сочинения: неофициальная часть.

Виды сочинения — это та роль, которую берет на себя автор текста: философ, наблюдатель или исследователь. Принять на себя одну из ролей — это значит постоянно держать в фокусе задание: написать один из видов сочинения.

Виды сочинений, или способы изложения текста — это способы организации информации и построения текста. Основные способы изложения текста включают:

Повествование

человек-исследователь, ведущий рассказ о событиях в хронологическом порядке, что произошло, когда и с кем. Как правило, он сам является участником или свидетелем событий. Обычно использует в большом количестве глаголы действия для передачи последовательности действий или каких-либо изменений.

Описание

человек-наблюдатель, фиксирующий детали мира или внутреннее состояние. Его внимание фокусируется на создании целостного образа, признаков и свойств предмета (явления, лица). Описание может происходить от общего к частному и в обратном порядке. В таких текстах главенствуют прилагательные и наречия.

Рассуждение

человек — философ, который анализирует, высказывает свое мнение, оценивает и аргументирует или опровергает что-либо, отстаивая свою точку зрения. Он видит причинно-следственные связи. Рассуждение строится на логических связях между аргументами и выводами. Часто используются союзы причины и следствия, слова-связки, обобщающие слова.

Эти основные способы часто могут переплетаются друг с другом в одном тексте. Например, повествование может содержать элементы описания (описание места событий) и рассуждения (размышления героя о происходящем). А можно заметить в организации способа передачи информации и другие тонкости. Так, рассуждение может носить характер объяснения или доказательства.

II. Практика, или теория в работе.

Закрепляем теорию на примере темы, которая ранее была дана для самостоятельного осмысления. Тема сочинения: «Вчера, сегодня и завтра в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад».

1. Тема широкая или узкая?

Нить рассуждений по вопросу

Тезис: Тема «Вчера, сегодня и завтра в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад» относится к широкой теме.

Доказательство: Хотя она сфокусирована на конкретном произведении, тем не менее охватывает широкий спектр аспектов: смену эпох, проблемы прошлого, настоящего и будущего, социальные перемены, изменение мировоззрения героев. Для полного раскрытия этой темы требуется обширный анализ сюжета, характеров персонажей и идейного содержания пьесы. В ней можно выделить более узкие темы, например, «Образ прошлого в «Вишневом саду»», «Тема безволия в «Вишневом саду»» и т. д.

Учитывая, что экзаменационное сочинение в 11 классе должно состоять из 350 слов, то тема может быть несколько сужена в доказательной базе.

Внимание! Что дает ограничение слов «Вчера, сегодня, завтра»? Это указание временных рамок и направление мыслительной деятельности, в пределах которых следует держаться при рассмотрении темы.

2. Сбор информации по опорным словам и вопросам.

Задаем вопросы

Как звучит тема?

«Вчера, сегодня и завтра в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад».

Какие слова являются опорными, то есть главными в теме?

Вчера, сегодня и завтра.

Какая информация скрывается за «вчера, сегодня и завтра»?

Их аналогами в пьесе являются «прошлое, настоящее и будущее».

Какое значение у этих слов? Определения взяты на сайте «Карта слов»

Прошлое — это множество всех хронологически предшествующих данному моменту событий.

Настоящее — часть линии времени, состоящая из событий, которые происходят в данный момент.

Будущее — то, что будет после настоящего, предстоящее.

Какие темы в пьесе поднимаются?

Изменение взглядов владельцев поместья в разные социально — экономические эпохи, жизнь сада, различие жизненных укладов…

Что объединяет всех героев?

Ощущение надвигающихся перемен и неспособность (или нежелание) адекватно на них реагировать.

Каково отношение к жизни? Какие социальные прослойки представляют?

— Ностальгическое и беспечное: Раневская и Гаев (дворянство)

— Практичное и прагматичное: Лопахин (буржуазия, новые богачи)

— Наивное и надежда на будущее: Аня (находится под влиянием идей Пети), Петя Трофимов (интеллигенция)

— Меланхоличное и пессимистическое: Фирс (слуга в доме, 87 лет)

Как выражается символизм в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад»?

Связь с прошлым:
Вишневый сад – это не просто место, а воплощение памяти о прошлом, о целой эпохе, о былом величии и благополучии дворянской семьи. Сад хранит в себе историю нескольких поколений, их жизнь, традиции, воспоминания. Утрата сада – это утрата памяти, истории и целой эпохи.

Красота и увядание:
Красота вишневого сада подчеркивает прекрасное, но уже уходящее прошлое. Цветение вишни – это кратковременное явление, а постепенное увядание сада символизирует неизбежное старение и угасание старого мира.

Несоответствие реальности:
Дворяне цепляются за вишневый сад как за символ своего прошлого величия, не замечая его упадка и реальной ситуации.

Прошлое, настоящее и будущее:
Вишневый сад объединяет в себе три времени: прошлое (воспоминания героев), настоящее (продажа сада), и будущее (планы Лопахина на его развитие). В этом смысле сад становится своеобразным зеркалом времен.

Социальные перемены:
Продажа вишневого сада символизирует крушение старого мира и приход новой эпохи. Это не просто изменение владельца, а глубокие социальные перемены.

Неизбежность перемен:
Вишневый сад символизирует неизбежность изменений, которые происходят в мире и не подвластны воле человека.

Какую параллель можно провести между вишневым садом и слугой Фирсом?

Увядание и старость:
Вишневый сад постепенно увядает и приходит в упадок, подобно тому, как стареет и слабеет Фирс. Оба символизируют угасание старого мира.

Забота и преданность:
Фирс всю жизнь посвятил службе дворянской семье и заботе о саде. Он верный слуга, привязанный к старому укладу жизни. Его преданность аналогична привязанности Раневской и Гаева к вишневому саду.

Забвение и одиночество:
В конце пьесы Фирс остается один в заброшенном доме, подобно тому как вишневый сад остается без своих бывших владельцев. Оба остаются забытыми и одинокими в новом мире.

Неспособность к адаптации:
Фирс, как и вишневый сад, не может адаптироваться к изменившимся условиям. Он не способен жить в новом мире и остается в прошлом.

Символ забытого прошлого:
И сад, и Фирс, по сути, воплощают забытое прошлое, не нашедшее своего места в новой реальности. Они оба остаются в стороне от будущего, что подчеркивает трагизм ситуации.

Можно мысли оформить в виде подобной схемы, а не записывать их линейно.

Начальный этап в рассуждении по теме. Очерчены более конкретные границы текста. Вопросов должно быть много, как и ответов на них. Они всегда помогают выстраивать логику текста, искать дополнительные смыслы, развивать их, а также доставать дополнительные характеристики, которые расширяют смысловые нагрузки и героев, и ситуаций с ними связаных.

3. Идея — это не константа.

Идея — это те важные образы, смыслы, и мысли, которые автор в контексте темы хочет развить и донести. По сути, следует здесь ответит на вопросы: а зачем я пишу? Что хочу показать? Идея отображается в эпиграфе к тексту.

Как можно заметить, идею (смысловое наполнение) можно выбрать тоже любую. Мало того, смыслы можно найти еще, если хочется выразить свой взгляд на тему. Для анализа данной темы сочинения будет выбрана другая идея.

4. Способ изложения текста (вид сочинения)

Определим способ изложения текста (вид сочинения), то есть какую роль лучше взять при раскрытии данной темы. Можно выбрать любую и написать:

— Сочинение-описание,
— Сочинение- повествование,
— Сочинение-рассуждение.

Большое значение играет дополнительное задание к теме. Например, написать сочинение- рассуждение или сочинение-повествование. Такие моменты оговариваются в скобках после темы или предварительно преподавателем на занятии. Если такового нет, то выбираем ту роль, которая нравится.

Как мы видим на схеме, можно выбрать любой способ рассмотрения темы, то есть разобраться в том, какую роль хочется взять для ее раскрытия. Кто вы сегодня? Исследователь? Философ? Или наблюдатель? Соответственно, при изложении мыслей вы выбираете конкретную роль.

Домашнее задание

Дорожная карта по работе над темой сочинения:

Внимательно прочитать тему
Тема широкая или узкая
Выбрать идею (образ)
Выявить все возможные дополнительные смыслы или художественные образы из темы и идеи через опорные слова
Если есть незнакомые слова — найти определения в словаре и увидеть образ (смысл), то есть представить их за каждым незнакомым словом
Понять, какие дополнительные образы (смыслы) согласуются между собой и как
Выявить первостепенные и второстепенные образы (смыслы)
Определить логические цепочки между образами